Genç Matematikçiye Hikayeler

Değerli Öğretmenlerimiz ve Genç Matematikçilerimiz,
Yaşadığımız değişim çağında, her alanda olduğu gibi eğitim öğretim sürecinde de
hızlı değişmeler olmaktadır. Meydana gelen değişiklikler tüm dersler gibi matematik
öğretim sürecinde de yeni anlayışlar ve uygulamalar getirmiştir. Bu değişimlerden
biri de hikâye anlatım yöntemiyle öğretimdir. Bu yöntemle öğrenmenin daha kalıcı,
eğlenceli ve sürdürülebilir bir yapıya dönüştürülebileceği öngörülmektedir.
Hikâyeler yaşamsal dokularından kaynaklı olarak geçmişten günümüze çocukların
eğitim süreci için her zaman önemli olmuştur. Etkili matematik öğretimi ve
matematikte akademik başarıyı üst seviyelere çıkarmak uzun yıllardır devam eden
bir arayıştır. Bu arayış farklı uygulamaların ortaya çıkmasında temel itici güç
olmuştur. Matematik öğretimi sürecinde hikâyelerin kullanılması da bu yeni anlayışın
ürünü olduğu söylenebilir.
Matematik öğretimi sürecinde öğretilen bilgilerin kalıcı olması ve bu bilgilerin
kullanılarak yeni bilgilere öğrencilerin kendilerinin ulaşabilmeleri beklenmektedir.
Bilginin bir öyküyle sunulduğunda daha kalıcı bir şekilde öğrenileceği ve dolayısıyla
öyküye dâhil edilmiş bir matematik konusunun bilginin kolay hatırlanması ve
unutulmamasında daha iyi sonuçlar vereceği, bu etkinin de oldukça güçlü olduğu
savunulmuştur. Bu yöntemin matematik öğretiminde ilkokul yıllarında kullanılması
hem sürdürülebilir öğrenme hem de kalıcı öğrenmeyi sağlaması bakımından oldukça
önemlidir.
Hikâyeler çocukların zengin hayal dünyalarına girerek yine sadece onların
anlayacakları onlara özel eğitim fırsatları sunmaktadır. Hikâyeler insanların
birbirine anlatmak istediklerini, eğlenceli bir şekilde ama en önemlisi karşının da
bundan bir çıkarım yapacağı şeklinde anlatıları içermektedir. Hikâyeleştirme
yönteminin temelinde, çocukların öğrenmelerini kolaylaştırarak bilgilerin kalıcı
olmasını sağlamak, yaşanmış bir şeyi kendisinin de yaşamadan ders çıkarmak ve
neden sonuç ilişkisi ile tümevarımsal bir öğrenme ilkesi üzerinde kuruludur.
Bu yöntem öğrenme sürecinin genel olarak bir hikâye ile başlatılarak zaman,
mekân ve karakter bağlantılarıyla güçlendirilmesinin ardından mantıksal bir düzen
içerisinde aşamalı konular bütünü içerisinde işlenmesini içermektedir.
Hikâyeleştirme yöntemi ile öğrenciler deneyimlerini kullanarak eski bilgilerinden
yola çıkıp yeni bilgilere kendileri ulaşırlar ve problemlere çözüm yolları sunarak
sürece aktif bir şekilde katlım sağlarlar. Hikâyeleştirme yöntemi sayesinde
çocuklarda mantıksal ve algoritmik bir düşünme yapısı oluşması, neden- sonuç ilişkisi
kurma, problem çözmeye yatkınlık, farklı bakış açıları getirme, empati kurma gibi
beceriler desteklemekte olup anlama ve kavrama becerilerine katkı sunulmaktadır.
Hikâyeler yoluyla matematik öğretimi, çocukların ilgisini matematiğe çekme sorununu ortadan kaldırması hem de hikâye kahramanları ile matematiksel kavram
ve kuralların daha kalıcı ve sürdürülebilir bir şekilde öğretimini gerçekleştirmesi
bakımından oldukça önemlidir. Küresel olarak baktığımızda hemen hemen tüm dünya
çocuklarının bildikleri “Kırmızı Başlıklı Kız”, “Don Kişot”, “Alis Harikalar Diyarında”,
“Sindirella”, “Robinson Crusoe” ve “Heidi” gibi hikâyelerden birkaç tane de doğal
sayı, kesir, dört işlem, ölçü birimleri gibi konularda tüm çocukların bildikleri
hikâyeler neden olmasın?
Dr. Öğr. Üyesi Adem DOĞAN