9789754993233
380077
https://www.munzevikitabevi.com/olumlu-sinif-yonetimi
Olumlu Sınıf Yönetimi
140.00
Bu kitapta ögrenme yasantilarina katilmayi gerektiren becerileri ögrencilere kazandirarak ögrenme yasantilarina katilmayi engelleyen davranislari önleme amaçlandigindan olumlu pekistirme ilkesi ve islem süreçlerinin kazandirilmasi ve uygulanmasina öncelik verilmistir. Problemli davranislarin sinifta olmasini önleme ve ögrencilerin ögrenme yasantilarina katilmalarini saglayacak sekilde davranis degistirme islem süreçleri betimlenmistir.
Ögrencilerin kendilerine saygi duymalari, üretken ve yeni davranis kazanmalarini saglayan sekilde ögrenme yasantilarini yönlendirebilmek ve denetleyebilmek için ögrenci davranislarini siniftaki olaylara bakmak gerektigini gösterebilmek için yeterli ve yeterli olmayan davranis açiklamalari ikinci bölümde yer almistir. Üçüncü bölümde davranis ilkeleri ve özellikle olumlu pekistirme üzerinde agirlikli olarak durulmustur. Dördüncü bölüm ögrencilere ögrenme yasantilarina katilmalarini kolaylastiran becerilerin kazandirilmasi ve dönütlerin elestiri ve yardim tuzagiyla kurtulma yollari betimlenmistir. Besinci bölümde ögrenme yasantilarina katilmayi engelleyen davranislari degistirmek için ceza islem süreçleri ve mahsurlari betimlenmistir. Ceza islem süreçlerine yer vermeden de problemli davranislari degistirmenin islem süreçleri de betimlenmistir. Son bölümde ögrenme yasantilarini katilmayi engelleyen davranislari önleyecek biçimde sinifin fiziki düzenlemesi betimlenmistir.
(Önsöz'den)
Ögrencilerin kendilerine saygi duymalari, üretken ve yeni davranis kazanmalarini saglayan sekilde ögrenme yasantilarini yönlendirebilmek ve denetleyebilmek için ögrenci davranislarini siniftaki olaylara bakmak gerektigini gösterebilmek için yeterli ve yeterli olmayan davranis açiklamalari ikinci bölümde yer almistir. Üçüncü bölümde davranis ilkeleri ve özellikle olumlu pekistirme üzerinde agirlikli olarak durulmustur. Dördüncü bölüm ögrencilere ögrenme yasantilarina katilmalarini kolaylastiran becerilerin kazandirilmasi ve dönütlerin elestiri ve yardim tuzagiyla kurtulma yollari betimlenmistir. Besinci bölümde ögrenme yasantilarina katilmayi engelleyen davranislari degistirmek için ceza islem süreçleri ve mahsurlari betimlenmistir. Ceza islem süreçlerine yer vermeden de problemli davranislari degistirmenin islem süreçleri de betimlenmistir. Son bölümde ögrenme yasantilarini katilmayi engelleyen davranislari önleyecek biçimde sinifin fiziki düzenlemesi betimlenmistir.
(Önsöz'den)
Bu kitapta ögrenme yasantilarina katilmayi gerektiren becerileri ögrencilere kazandirarak ögrenme yasantilarina katilmayi engelleyen davranislari önleme amaçlandigindan olumlu pekistirme ilkesi ve islem süreçlerinin kazandirilmasi ve uygulanmasina öncelik verilmistir. Problemli davranislarin sinifta olmasini önleme ve ögrencilerin ögrenme yasantilarina katilmalarini saglayacak sekilde davranis degistirme islem süreçleri betimlenmistir.
Ögrencilerin kendilerine saygi duymalari, üretken ve yeni davranis kazanmalarini saglayan sekilde ögrenme yasantilarini yönlendirebilmek ve denetleyebilmek için ögrenci davranislarini siniftaki olaylara bakmak gerektigini gösterebilmek için yeterli ve yeterli olmayan davranis açiklamalari ikinci bölümde yer almistir. Üçüncü bölümde davranis ilkeleri ve özellikle olumlu pekistirme üzerinde agirlikli olarak durulmustur. Dördüncü bölüm ögrencilere ögrenme yasantilarina katilmalarini kolaylastiran becerilerin kazandirilmasi ve dönütlerin elestiri ve yardim tuzagiyla kurtulma yollari betimlenmistir. Besinci bölümde ögrenme yasantilarina katilmayi engelleyen davranislari degistirmek için ceza islem süreçleri ve mahsurlari betimlenmistir. Ceza islem süreçlerine yer vermeden de problemli davranislari degistirmenin islem süreçleri de betimlenmistir. Son bölümde ögrenme yasantilarini katilmayi engelleyen davranislari önleyecek biçimde sinifin fiziki düzenlemesi betimlenmistir.
(Önsöz'den)
Ögrencilerin kendilerine saygi duymalari, üretken ve yeni davranis kazanmalarini saglayan sekilde ögrenme yasantilarini yönlendirebilmek ve denetleyebilmek için ögrenci davranislarini siniftaki olaylara bakmak gerektigini gösterebilmek için yeterli ve yeterli olmayan davranis açiklamalari ikinci bölümde yer almistir. Üçüncü bölümde davranis ilkeleri ve özellikle olumlu pekistirme üzerinde agirlikli olarak durulmustur. Dördüncü bölüm ögrencilere ögrenme yasantilarina katilmalarini kolaylastiran becerilerin kazandirilmasi ve dönütlerin elestiri ve yardim tuzagiyla kurtulma yollari betimlenmistir. Besinci bölümde ögrenme yasantilarina katilmayi engelleyen davranislari degistirmek için ceza islem süreçleri ve mahsurlari betimlenmistir. Ceza islem süreçlerine yer vermeden de problemli davranislari degistirmenin islem süreçleri de betimlenmistir. Son bölümde ögrenme yasantilarini katilmayi engelleyen davranislari önleyecek biçimde sinifin fiziki düzenlemesi betimlenmistir.
(Önsöz'den)
Axess Kartlar
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 140,00 | 140,00 |
| 2 | 72,80 | 145,60 |
| 3 | 49,47 | 148,40 |
| 6 | 25,20 | 151,20 |
| 9 | 17,11 | 154,00 |
Bonus Kartlar
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 140,00 | 140,00 |
| 2 | 72,80 | 145,60 |
| 3 | 49,47 | 148,40 |
| 6 | 25,20 | 151,20 |
| 9 | 17,11 | 154,00 |
Paraf Kartlar
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 140,00 | 140,00 |
| 2 | 72,80 | 145,60 |
| 3 | 49,47 | 148,40 |
| 6 | 25,20 | 151,20 |
| 9 | 17,11 | 154,00 |
Maximum Kartlar
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 140,00 | 140,00 |
| 2 | 72,80 | 145,60 |
| 3 | 49,47 | 148,40 |
| 6 | 25,20 | 151,20 |
| 9 | 17,11 | 154,00 |
World Kartlar
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 140,00 | 140,00 |
| 2 | 72,80 | 145,60 |
| 3 | 49,47 | 148,40 |
| 6 | 25,20 | 151,20 |
| 9 | 17,11 | 154,00 |
Yorum yaz
Bu kitabı henüz kimse eleştirmemiş.
-
Stokta yok -
Stokta yok
-
Stokta yok
-
Stokta yok
-
Yeni
Stokta yok
-
-
Stokta yok
-
Stokta yok
-
Stokta yok
-
Stokta yok
-
Stokta yok
